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注意缺陷多动障碍

ADHD学生在课堂教学中的特点

“一种持续的注意力不集中和/或多动-冲动的模式,干扰功能或发展.”2

  • 注意力不集中在多动症的行为表现为偏离任务, 缺乏毅力, 难以集中注意力, 混乱不是由于反抗或缺乏理解.
  • 多动是指在不合适的时候过度运动, 或过度坐立不安, 攻丝, 或爱说话.
  • 冲动是指在没有事先考虑的情况下,在当下做出的对个人有很大潜在伤害的草率行为.
 

九年级是如何为多动症学生创造竞争环境的

学校课程安排的本质是帮助患有多动症的学生完成任务,而不是感觉自己被孤立. 甚至学生的自由时间也是有组织的自由时间. 九年级的老师们知道教患有注意力缺陷多动障碍的学生最好的方法, 是让他们行动起来. 学生们故意在校园里分散上课,以消耗转换时段的能量. 老师经常会带他们的学生走出教室,作为节奏的改变. 高老师发现,患有多动症的学生在项目型课程中表现更好,因为这让他们四处走动. 老师也会在教室里提供一些东西来帮助学生解决烦躁不安的问题, 包括橡皮泥, 橡皮筋, 纸夹, 和尼龙搭扣.

 

美国精神病学协会(2013). 精神障碍诊断与统计手册:DSM-5(第5版).). 弗吉尼亚州阿灵顿:美国精神病学协会. p. 61